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云南师范大学附属中学2018高三高考适应性月考--(八)语文(解析版)

资源分类:语文>>高考>>人教版>>月考试卷上传同类资源
上传时间:2018/5/9 20:54:00上传用户:徐七小73文件大小:401.44 KB
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阅读下面的文字,完成下面小题。 最近,宁波某学校的王老师受到舆论热捧。起因是要换同学不成的A 同学举报了违规带零食的B 同学,王老师对于告密的学生,不但没鼓励,还让B 同学当着A 同学的面吃掉了零食,算是一种冷处理。我要给王老师点个赞。一个老师,无论学识怎样,起码应该是非清晰,不能糊涂,也不能含糊,王老师做到了。。 学生发现有同学违反校纪校规,向老师报告,这样的行为无可厚非,但老师接到这样的举报应当慎重,不宜过度鼓励。 很多老师在班级管理中鼓励学生向老师报告其他学生的问题,这样教师相当于有了自己的“线人”,背着教师的那些违规行为也会有所收敛和约束。从积极的方面来看,这能够使教师更早也更容易掌握学生动态,从而因势利导。但是,且慢,这也有着消极的一面; 甚至南辕北辙,戕害掉一些学生。 何以如此? 从学生人格发展的角度来看,当学生为了获得教师的奖赏而积极举报时,可能对他的人格发展带来一些负面的影响。因为检举而获益相当于赋予了那些举报者以权力,这种权力可以成为拿捏或要挟其他同学的把柄。权力心理学的研究提示了,权力会使权力者异化,特别是对于未成年的学生,他们甚至还只是儿童,不恰当的权力赋予会损害他们的人格发展。 另一方面,从社会性发展看,学生在学校里,除了学习功课,还要在师生、同学的交流互动中修习品行。一个热衷于举报其他学生的学生,必然会破坏学生之间的信任与友好相处,很容易人为地将一个集体中的学生们分为两派,教师如果偏袒其中一派,对于后一派学生就相当于是隐性的排斥。一个班级里只要有几个告密的学生,整个班级就难免人人自危,学生之间互不信任,互相戒备。 更恶劣的是,将告密作为一种拿捏同学的武器,谋取个人好处。这是比私带零食到校性质更为恶劣数倍不止的道德败坏行为。甚至社会缺乏信任,人们道路以目,其中一个原因就是鼓励告密造成的不良风气。 既要了解情况,又不能培养“线人”,教师到底应该怎么办? 对于一线教师来说,下面几点建议或许能带来一些思考和帮助。 首先,教师应当对于鼓励学生举报什么样的不良行为区别对待,并很清晰地让学生明白,有些不良行为,例如一些学生霸凌欺辱其他同学,旁观的学生冒着一定的风险向教师报告,这当然是值得鼓励和表彰的。但是,如果是涉及学生个人隐私范畴的行为,像有学生违反学校规定偷偷带零食到学校,只要他不是公开地炫耀,那么即使有获悉的学生报告,教师也不宜鼓励,更不宜表彰。简而言之: 涉及学生之间侵犯权利的不良行为,当然应当鼓励举报,因为这关乎人与人的平等; 而只是学生个人私下的某些人之常情但又违规的行为,不鼓励举报。 其次,举报不应该成为一种权力。教师对类似这类的行为一定要旗帜鲜明,零容忍,这种挟带私货的告密是应当明确反对的道德劣迹。 最后,也是最重要的,中国学校教育的教师,哪怕是高中,甚至高校的教师,都不认为学生能够自治。其实,鼓励学生自治,支持并引导学生自己管理好自己,远比评判和奖惩更能够促进学生成长。 从道德心理的发展来看,学生从儿童期到青春期,正好是从他律道德到自律道德阶段的发展路径,该放手放手,逐渐让学生学会自已管理好自已; 该严格严格,教师的权威体现在反对任何学生之间侵犯权利或者不平等现象上。 所谓的学生自治,换种方式来表达就是,让教师成为学生自我管理时可以信任、援引和依赖的权威资源,而不是像现在中国大多数学校教育的那样,教师在在班级管理时把部分学生当作方便管理的工具。 总之,学校教育要鼓励学生有正义感,但不能培养“告密者”。 (摘编自唐映红《教育孩子有正义感,但不要“告密”》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 王老师受到舆论热捧的原因是没有过度鼓励告密的学生,相反还对他进行了冷处理。 B. 学生向老师报告违反校纪校规的同学,这样会我害掉一些学生,影响他们人格发展。 C. 把举报当做拿捏和要挟其他同学的资本,这种告密行为应当是明确反对的道德劣迹。 D. 告密这种行为势必会造成权力者异化,社会缺乏信任,人们道路以目的不良风气。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章开头把王老师处理学生的事件材料作为正面论证的事例,通过分析,引出本文的中心话题。 B. 文章从积极和消极两个方面论述了鼓励学生举报行为的影响和意义,但侧重从消极的方面来分析论证。 C. 在论述鼓励举报对学生的戕害性方面,文章从个人到群体,从学校到社会,逐层分析,层层递进,思路清晰。 D. 文章最后立足于学生的角度,提出了解决问题应该持有的相关理念和方法,并提出“学生自治”这一重要的解决途径。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 教育孩子要有正义感,教师要鼓励举报涉及学生之间侵犯权利的行为,比如校园霸凌等。 B. 像考试作弊这种虽然违规,但却不影响他人的权利和利益的行为,不宜鼓励举报。 C. 教师的权威性应该体现在判断是非、衡量轻重等问题上,从而让教师成为学生自治时可以援引、依靠的对象。 D. 鼓励学生自治,逐步让学生学会自己管理好自己,就可以促进学生从他律道德阶段到自律道德阶段的发展。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 1. 试题分析:题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。A项,“王老师受到舆论热捧的原因是没有过度鼓励告密的学生”错误,选项曲解文意,文章第一段的表述是“王老师对于告密的学生,不但没鼓励……”,可见王老师没有鼓励告密的学生。B项,“学生向老师报告违反校纪校规的同学,这样会戕害掉一些学生,影响他们人格发展”错误,选项以偏概全,从文中来看,第三段说“从积极的方面来看,这能够使教师更早也更容易掌握学生动态,从而因势利导。但是,且慢,这也有着消极的一面; 甚至南辕北辙,戕害掉一些学生”,文中说有消极的一方面,但并非一定会戕害掉一些学生。D项,“告密这种行为势必会造成权力者异化,社会缺乏信任,人们道路以目的不良风气”错误,选项的解读错误,从文中来看,“告密”有利有弊,如文中“学生发现有同学违反校纪校规,向老师报告,这样的行为无可厚非”,可见应该是“鼓励告密”这种行为。 2. 试题分析:题干问的是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。D项,“文章最后立足于学生的角度,……”错误,从文中来看,“鼓励学生自治,支持并引导学生自己管理好自己,远比评判和奖惩更能够促进学生成长”“该放手放手,逐渐让学生学会自已管理好自已;该严格严格,教师的权威体现在反对任何学生之间侵犯权利或者不平等现象上”“总之,学校教育要鼓励学生有正义感,但不能培养‘告密者’”“所谓的学生自治,换种方式来表达就是,让教师成为学生自我管理时可以信任、援引和依赖的权威资源,而不是像现在中国大多数学校教育的那样,教师在在班级管理时把部分学生当作方便管理的工具”,可见文章最后应该是“立足于教师的角度”,提出了解决问题应该持有的相关理念和方法,并提出“学生自治”这一重要的解决途径。 3. 试题分析:题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。B项,“像考试作弊这种虽然违规,但却不影响他人的权利和利益的行为,不宜鼓励举报”错误,从文中来看,倒数第六段说“教师应当对于鼓励学生举报什么样的不良行为区别对待,并很清晰地让学生明白,有些不良行为,例如一些学生霸凌欺辱其他同学,旁观的学生冒着一定的风险向教师报告,这当然是值得鼓励和表彰的。……涉及学生之间侵犯权利的不良行为,当然应当鼓励举报,因为这关乎人与人的平等”,这给出了举报的范畴,“作弊”属于影响考试公平的行为,也有“害他性”,应该鼓励举报。 (二)文学类文本阅读

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